近3成遭受霸凌的孩子選擇隱藏默默承受;圖為情境照。(中華基督教救助協會提供)

〔健康頻道/綜合報導〕快樂兒童節即將來臨,但經濟弱勢家庭的孩子快樂嗎?根據基督教救助協會對1919陪讀班中1,136名學童的生活問卷調查,經常不快樂或偶而感到快樂的孩子,佔35%,而有高達94%的孩子,生活中至少有一項讓他們憂慮的事。

霸凌行為以被同學惡意孤立排擠最高

這些陪讀班的孩子,有23%曾在學校受到霸凌。而被霸凌的行為中,又以「被同學惡意孤立排擠」最高,達65%。其次是「被同學惡意的語言恐嚇或威脅」,超過50%。反倒是近年來竄升最快的網路霸凌,僅佔3%。而被霸凌的孩子,來自單親或隔代教養家庭的,佔58%,比來自雙親家庭的42%,高出了16%。

救助協會指出,雖然雙親家庭不一定就家庭功能健全,但若已經濟弱勢,再加上單親或隔代教養,則家庭功能的確容易不彰,導致孩子身心需求被忽略,造成學習弱勢、社交障礙、衛生不佳等問題,甚至被霸凌的風險,也會增加。

近3成選擇默默承受 害怕上學甚至想自殺

面對霸凌,孩子的處理方式,37%會選擇告訴老師,29%選擇默默承受,只有11%會告訴家裡的大人。而有超過50%的孩子會害怕上學,或不願與人互動。感到沮喪的有38%,甚至有17%會有自殺或自殘等念頭或行為。

救助協會表示,雖然被霸凌的孩子近5成會選擇向老師或家中大人求助,但大人們常輕忽霸凌造成的影響,或認為「沒什麼大不了」,或覺得「不要理他就好」,以致讓孩子心理蒙上陰影,甚至出現創傷後壓力症候群,影響未來的人格發展與人際關係。因此,這時必須適時地傾聽與陪伴,讓受傷情緒得著抒發,才能幫孩子走出陰霾。

在藝術教育的過程中孩子得到抒壓。(中華基督教救助協會提供)

藝術教育透視內心世界 引導正向思考

救助協會指出,弱勢家庭的孩子因面對較多的生活挑戰,所以性格上通常比一般家庭的孩子強韌,解決問題的能力強,也富有創意與想像力,只是欠缺啟發與引導。所以1919陪讀班常為孩子開設多元才藝課程,其中最普遍的,就是藝術教育。藝術教育重視孩子與作品間的感情表達、對話,與理解。進而引導其以正向的眼光來看待自己與旁人,發掘潛藏內裡的優勢特質,建立自信與自我的效能感。

110學年度,1919陪讀計畫將資助2800個弱勢家庭的孩子。救助協會呼籲社會大眾能踴躍捐款,支持1919陪讀計畫。1200元就能支持一個國小生一個月的陪讀費,2000元就能支持一個國中生。更多陪讀計畫資訊可上中華基督教救助協會官網查詢。

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Author: 自由時報電子報 Source: health.ltn.com.tw